Une attention aux ressources et aux contextes, en réponse aux enjeux environnementaux contemporains ;
En plein coeur du quartier Saint Félix, le groupe scolaire Fellonneau occupe une place de choix dans le projet urbain développé par l’agence Volga, inséré dans un nouveau maillage d’espaces publics.
Les enjeux du projet étaient : offrir une réelle qualité d’usage malgré la réduction dimensionnelle des espaces extérieurs et être exemplaire en terme de développement durable et de création d’îlot de fraicheur.
En réponse au jeu graphique méthodique de l’architecture dévelloppée par l’agence Giet, des rubans végétales souples, nommés « Cernes végétales » devaient envelopper la nouvelle école et constituer des lisières pour les espaces extérieurs différemment habités : les cours, la terrasse maternelle, le jardin calme. La lisière d’enceinte calquée sur la limite de la nouvelle sente public et le mur périphérique en pierre au sud et à l’est, était formée de trois sous-ensembles aux typologies végétales distinctes :
– La lisière d’accueil arbustive caduque et/ou persistante, non allergène et peu fructifiante, absorbant une partie des eaux pluviales de la cour. Elle mène au sas d’entrée, commun pour les deux cours.
– La lisière centrale qui permet l’accès aux deux cours, avec des arbres de petites et moyennes tiges y émergent.
– Le jardin calme à la palette végétale variée et plus travaillée offrant un plaisir visuel depuis les classes et la cantine.
La deuxième cerne végétale, la lisière haute est située sur la terrasse de l’école maternelle. Très bien exposée, elle est composée principalement d’un mélange de plantes vivaces et graminées adaptées à des conditions de plantation en terrasse (épaisseur de terre végétale réduite, fort assèchement en été, …)Les arbres sont conservés au maximum avec l’ajout de l’EBC (de grands cêdres aux silouhettes freles mais de très grandes tailles), dont les pieds sont désimperméabilisés et replanté tout en laissant des espaces accessibles aux enfants pendant les temps de récréation.
Dans la cour maternelle, le circuit des tricycles fait le tour d’une pièces centrale comprenant une aire de jeux et un platelage couvrant et protégeant les racines des Tilleuls. En lisière de la cour, deux espaces engazonnés avec du mobilier permettent de faire classe à l’extérieure et des activités manuelles (bacs de matériaux).
Dans la cour élémentaire, un espace central accueille des jeux (dans un espace en copeaux de bois) et des
espaces engazonnés sur plusieurs hauteurs, avec l’intégration d’assises. Un large espace planté est rendu accessible aux enfants et des platelages bois viennent à la fois protéger les arbres et proposer des assises et/ou estrades de jeux.
Le parti pris initial à ainsi du évolué et intégré les demandes issues de la concertation et des retours citoyens. Sans perte de sens, mais avec agilité, le projet a gagné en cohérence avec le contexte élargi de la parcelle et le projet mené par la Direction Nature et Jardins (DNJ) de la Ville. Avec la mise en œuvre d’un enrobé clair, de dalles alvéolaires enherbées, d’un pavage en granit breton et d’un mobilier sur mesure en construction mixte bois-métal, l’opération s’avère être exemplaire dans l’application des nouveaux guides de conception des établissements
scolaires.

Une conception qui répond aux usages d’aujourd’hui tout en anticipant les évolutions de demain ;
Le programme a fait l’objet d’un remaniement en cours de projet afin d’intégrer les enseignants et les parents
d’élèves dans les réflexions sur les nouvelles cours. Lors de la concertation, il est ressorti un besoin d’accès aux espaces plantés, de zone de jeux mais aussi des zones de repos, plus calmes. Le projet a été alors remanié pour proposer de véritables bosquets plantés au milieu des deux cours : certains accessibles et d’autres non. Les matériaux ont été choisis pour répondre à cette problématique d’accès à la nature : bois, copeaux de bois, corde,… Le mobilier est principalement en bois et de fabrication locale (jeux, platelage, bancs, bacs de matériaux et tables de piquenique, poteaux-corde).

Le projet d’aménagement des cours du groupe scolaire Fellonneau a permit une véritable dés-imperméabilisation des espaces de récréation. Les espaces plantés sont généreux et variés tant sur leur nature (massifs, toiture végétalisée, engazonnement, prairie, …) que sur leur accessibilité. Les espaces sont également multiples, permettant une grande diversité d’activités: jeux, seul ou en petit et grand groupe, repos, classe à l’extérieur, sport, … Des jeux de matérialité et de hauteur dans le sol viennent enrichir les expériences de motricité proposées dans la cour, faisant de ces deux espaces extérieurs de vrais espaces pédagogiques.
La toiture terrasse vient apporter une vue sur des plantations aux étages et participe à cet effort de végétalisation des espaces extérieurs, gage de bien-être.

une recherche sensible de qualité architecturale et paysagère, alliant audace et intégration ;
La terrasse plantée a été pensée dès le début du projet, en lien avec l’agence d’architecture Giet. Les épaisseurs et la technicité du substrat ont été définies en amont pour que la structure de la terrasse les intègre, notamment au niveau du recouvrement des joints de dilatation et de la charge admissible. Un mélange allégé a ainsi été mise en œuvre afin de réduire le poids sur la toiture terrasse que la structure doit supporter. La palette a été adaptée pour un milieu asséchant en s’inspirant des plantes de montagnes, notamment alpines, tout en choisissant des essences au fleurissement important, permettant de donner à voir l’évolution des saisons.

Un dialogue exemplaire entre maître d’ouvrage et concepteur.

Le projet s’est consolidé grâce aux échanges entre notre équipe et la ville et bien évidemment, en concertation avec l’équipe enseignante et les parents d’élèves afin de concevoir un aménagement juste qui répond aux besoins de l’école et des enfants.
L’entretien de l’aménagement a été confié aux équipes de gestion de la ville. Les palettes des plantations ont été discutées avec les services afin de s’assurer des capacités de suivi et d’entretien de la place par la suite. Il a été privilégié des essences adaptées au climat local et qui nécessitent peu d’entretien, ce qui permet de réduire les besoins en eau, en amendement et en taille par exemple.
Enfin, le dialogue a été continue et bienveillant entre la MOA et la MOE, avec pour but commun le bien-être des enfants qui seront amenés à grandir, apprendre, découvrir dans cette école et ses espaces extérieurs. La volonté commune de proposer une cour oasis ou chaque enfant pourra y trouver sa place a permis ce dialogue et ces échanges enrichissants.